让孩子兴趣多一点，强制灌输少一点
  首先必须要明确一点，那就是让幼儿学习英语的目的是什么？不是为了什么“赢在起跑线上”，不是为了让孩子的英语水平有多高，更不是为了在别人面前显摆孩子多聪明。而是，培养孩子对于英语学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感性。所以，不要太追求学习的效果怎么样，不要攀比，不要眼红别人家孩子会了100多个单词，只要让孩子在轻松愉快的氛围中学习就好了。
  怎样让孩子爱上英语呢？家长能做的事情，就是维持孩子的好奇心和探索欲，为孩子提供一个合适的环境，当然还需要动脑筋发挥智慧，想出一些生动有趣的方式进行引导，让孩子充分享受学习的快乐，千万不能做知识性的灌输和填压！别忘了，兴趣是的老师。
  游戏多一点，书本少一点
  “寓教于乐”是教育的最高境界，对成人如此，对婴幼儿也是如此。幼儿英语的学习不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，快乐就是王道，做游戏最能俘获儿童的心！所以，通过各式各样的游戏，来调动孩子的学习积极性吧！
  举几个简单的例子。比如，可以猜谜语，
  妈妈做出“飞”的动作，宝宝猜：bird(鸟)，或者fly(飞)；
  妈妈做出“游”的动作，宝宝猜：fish(鱼)，或者swim(游)。
  妈妈说：“耳朵像扇子，鼻子像管子，大腿像柱子，尾巴像辫子。”
  宝宝猜：elephant(大象)。
  再比如，找物体
  妈妈说：“Where is Apple?(苹果在哪里啊？)”
  宝宝从家里找到一个Apple拿过来，说“Here。”
  还有，躲猫猫的游戏，
  宝宝：“Peek.peek.peekaboo。(躲猫猫，躲猫猫。)”
  妈妈：“Peek.peek.Iseeyou！(躲猫猫。我看到你了！)”
  故事多一点，词汇少一点
  学英语，我们往往容易想到丰富的词汇量，其实对于幼儿来讲，词汇不是最主要的。我说一个实例，一位英语专家的女儿，4岁时妈妈就给她增加英语的词汇量，但是到初中之后，其他孩子只用半年时间就赶上了他女儿积累的词汇量，因此在孩子年龄小的时候过度丰富英语词汇量的作用并不是很大。其实，数量有限的简单词汇，已经足够清楚地描述事情，我们不妨通过构造一些故事、设置一些情境，去“解释”那些貌似深奥的词汇。在故事中穿插英语的表达，故事情节活泼有趣，对孩子有很大的吸引力，肯定都喜欢听，不知不觉就了解了英语词汇的意思。
  比如，森林里正在举行动物运动会
  兔子是赛跑冠军，跑的很快，孩子理解了rabbit，run，quick
  再比如，在家演示小朋友过马路的情境
  绿灯，可以行走，红灯，要停下来，孩子学会了颜色green和red
  另外，可以给孩子看一些英语动画片，挑选简单一点的，有节奏感的，画面可爱一点的，有趣的卡通形象和生动的故事，能够调动孩子的积极性
  交流多一点，知识少一点
  英语其实就是一种语言，其本质就是用来交流。所以，一定要让孩子有交际性的体验，在自然的生活环境中，与孩子积极互动。
  比如，带孩子练习拍球的时候
  Are you ready?(你准备好了吗？)
  Yes.Let’sgo！(好啦，我们开始吧！)
  到了吃饭的时间
  What time is it?(现在几点了？)
  Twelve。(十二点了。)
  应用多一点，记忆少一点
  新思维是非常反对通过死记硬背去强迫孩子学习的，现在，2岁认识一千个汉字、3岁记住一千个单词的儿童，到处都是。然而有意义吗？这样的“神童”，无非是证明了孩子的记忆力超强、证明了人的大脑潜能无限罢了。学习的关键还是在于，是否能够“学以致用”！所以，幼儿学习英语，不要光是背单词，不要光是看书、看图、看动画片，更要在日常生活中加以应用。当孩子觉得“哇，英语是这么有用的东西”，他才会增加兴趣，才会愿意去听、去说、去模仿。
  比如，每天早上，带着笑容问候“Good morning！”
  没几天，孩子听听就学会了，兴高采烈地说“Good morning！”
  吃饭前，“Please wash your hands！”(请你洗手)
  孩子在潜移默化之中就记住了，直到自己主动要求wash hands
  介绍饭菜的时候，rice(米饭)，egg(鸡蛋)，tomato(西红柿)
  孩子充满新鲜感，吃的津津有味，那个开心啊所以，孩子在轻松的氛围中感知体验，自然就会掌握和运用。也不要拘泥于家庭教学，要把周围的世界都当成“课堂”，可以在任何一件有意思的事情当中穿插英语。
  比如，采摘草莓，看看你摘了多少个，one，two，three……
  比如，在乡下看见小鸡、小狗和牛的时候，chicken，dog，cattle