文言文对于刚刚接触到这些知识的初中生来说可能有点难,在面临中考文言文题目的时候同学们可是需要些技巧的,文都教育今天就来讲讲中考文言文备战建议.

  建议一：认真背诵，老实读写
  初中文言文还处于起步阶段，还处于接受和继承阶段，没有基础可言，同学们对文言文还无法达到“无师自通”的程度，没有捷径可走。
  如果非要说有捷径，那也是在大量背记基础上发现了规律，做到了举一反三。
  我们需要借助课本、工具书、老师的讲解，把文句的字形、字词的含义、特殊词语的用法、作者的生平等，弄清楚，记下来，学会用。
  建议二：追本溯源，融会贯通，真正理解词义和情感
  在识记的基础上，多动脑筋，考生要多问几个“为（有）什么”，为什么这样用？为什么这样说？这样用有什么好处？
  手边常备《古汉语常用字字典》等工具书，对于常用常考或者自己无法理解的词语，养成查字典、查资料的好习惯，弄清词语的来源、最初的含义、演变的过程，真正理解了，就不再依赖死记硬背，疑难就会迎刃而解。
  对于文中情感，除了关注文中表现作者胸臆的关键句子，更要关注作者生平、写作背景，以文寄情是古代文人的传统，文外作者的处境，最能帮助理解文中作者的心绪、情怀。
  这些做法，在时间紧张的初三，看似多花了时间，但是却解决了费时费神还久拖不决的疑难问题，实则事半功倍。
  建议三：熟悉考题，清楚考试形式
  近年河南中招文言文大致题型有字词释义、句子翻译、文章理解（写法、情感等）、课内外文段比较。
  因此建议考生在全面复习的基础上，要把这些的知识点掌握住、弄明白；把相关的习题，做规范，写完整，得到分，如有遗漏或不懂之处，及时补充，积极请教。
  同时，考生还应该增加练习，关注新题、难题，以备考题的创新和变化。
  建议四：梳理近年考题，确定复习重点和顺序
  如果把近几年河南省考过的文言文篇目摆一摆，再结合不同篇目的特点，也能列出复习的重点和顺序。
  比如，纵观近十二年考试篇目，五年内均未出现重复现象，那么2014年—2018年考过的篇目，在2019年中招试卷上出现的几率相对较小。
  再比如，《陋室铭》《记承天寺夜游》篇目过短，内容太少，不易出题，考查几率也相对较小；比如，《〈论语〉十二章》从全国考题来看，属于考查默写的重点，而非考查阅读的重点。
  这样一来，我们就可以列出一个文言文复习的先后、轻重的顺序，考试可能性大的篇目先复习、重点复习。
  而考试可能性小的篇目往后放一放，作为复习的次重点。但在确定复习对象时，不能采用排除法，我们毕竟不是出题者，不能冒险。
  建议五：多阅读，扩大知识面，提高课外文段推测能力
  初三的紧张时刻，也不要丢掉阅读的习惯，学习繁重之余，读读课外书，换换脑子，有利于提高效率。
  更为实用的是，阅读面广了，对于语文中招文言文阅读的课外篇目就更容易理解，要么见过类似的内容，要么触类旁通，推测、读懂课外文言文的能力就提高了，对于文意理解、写作方法等问题的回答也会更加准确。
  建议六：了解考查难度，树立信心
  我们再来回顾文言文阅读考查的题型，字词释义、句子翻译、文章理解（写法、情感等）、课内外文段比较，一般四道题。
  前三道题考查的内容都是围绕课内文段，第四道题是课内外文段比较，设问不是太难，且既然是课内外文段比较，自然能从课内文段中找到答题思路和线索。
  对于阅读的第三、第四道题，在读懂文意的基础上，当做现代文阅读来回答即可。
  所以，对于文言文阅读，尤其是课外文段，一点都不要望而生畏，因为考题的要求并不高。
  建议七：善于利用资源，从试卷上寻找思路
  文言文阅读，文后的注解是肯定会有的，不仅有字词含义的解释，还会有作者资料的介绍。
  这些都不是出题人的无意之举，我们要把文后注解当做读懂课外文段、甚至课内文段（如果没有复习充分的话）的线索，包括课外文段后面注明的文章出处，都是可以利用的资源。

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