南昌康语儿童智能康复中心

为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务

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南昌训练语言发育迟缓机构排名靠前的

南昌训练语言发育迟缓机构排名靠前的有南昌康语儿童智能康复中心，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务，教师**专业相关课程计划，来不断调整儿童常规及不良的行为意识，并且在根据儿童的认知水平基础上扩展了其他的认知，让孩子能够进行简单的自我意愿表达，同时**教师和家长的干预和引导让儿童做出正确的反应，**不断的强化练习，让孩子达到一个进入普通幼儿园的水平标准。

南昌康语儿童智能康复中心课程内容

南昌康语感统课程

培训对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2到6周岁儿童

课程内容：**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

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南昌康语言语开发课程

培训对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的26周岁儿童

课程内容：下颌、唇、舌口部运动功能训练，气息训练，20组音系开发，提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化。

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南昌康语启智认知课程

培训对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2到6周岁儿童

课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

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南昌康语社交沟通课程

培训对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2到6周岁儿童

课程内容：**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

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南昌康语学前预备班

培训对象：3到6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力。

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南昌康语自闭症康复班

适合对象

3至6岁儿童自闭症谱系以及发育迟缓的儿童

课程目标

锻炼孩子的社交技能

课程目标

课程的核心是**训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体融合能力，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，同时康语每月提供定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力，能够帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。

南昌康语康复中心优势

南昌专业儿童语言发育迟缓康复机构

品牌沉淀

10年教学积淀,专注中国2-7周岁儿童言语社交康复。

教学规模

30座城市, 67家机构，2700余名专业师资，67000余个受益家庭。

师资力量

BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。

1对1定制课程

根据专家评估报告IEP课程，全程一对一服务，提升训练效果。

高频监督评估

入园评估,入课评估,阶段评估，毕业评估,全程监控，实时了解学习动态。

增值服务

儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。

南昌语言发育迟缓治疗费用大吗？

南昌语言发育迟缓治疗费用大不大这个是要看整体的情况的100到2万左右不等，影响价格的除了自闭症康复培训时间以外还有一个是儿童训练的内容，因为不同情况的语言发育迟缓情况课程不同，收费标准也不一样，建议可以先做一个测试，再进行选择，一般的机构都会在选择自闭症康复课程的时候有测试的像南昌康语培训中心就是根据测试的评估结果来定制一对一的训练课程的，是比较好的。

南昌康语儿童智能康复中心简介

机构简介：康语教育科技（简称“康语”）成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是中国国家标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名专家建立紧密合作。

机构规模：目前，康语的机构数量已有67家，覆盖全国16个省（市、自治区），总干预面积超40000平方米，拥有师资队伍超2500人，日干预儿童数超4600人。11年来，康语累计服务儿童数量超66000人，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8000人。

机构愿景：康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音

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语言发育迟缓障碍患儿入学后应该如何过渡？

家长应该给孩子提前准备所需的东西，比如每天在孩子上学前，要查清楚课程表，为孩子带齐当天需要的书本、文具、作业本等物品，不能有一点遗漏，并且叮嘱孩子牢记，如果上课必须的东西没带，谱系孩子不会像普通孩子那样灵活应变，去向他人求助。一旦孩子成为课堂的旁观者，就会加重他们的焦虑，甚至激化情绪问题，也影响老师的教学，在做准备时要注意一些细节，比如在孩子物品上贴上名字，帮助孩子熟悉并区分自己与他人的物品；再比如根据孩子的情况，对文具材质进行正确的选择，减少可能给孩子带来的刺激或危险隐患。

报名及方式

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