为提高教师的教学质量，不断提升教师教学技能，让学生真正内化知识，上海德英乐学院开展了本学期第二期教师专业能力培训。

上海德英乐学院顺利开展第二期教师专业能力培训

Natalie Pitre 博士

德英乐教育学术副总监

拥有K-12教育领导力博士学位，是一位经验丰富的课程设计者和教育领域的领导者。

加拿大安大略省皇后大学教育学院在线教育助理教授，曾在加拿大和海外K-12学校有超过16年的经验。

曾在加拿大、埃及、瑞士、英国、阿联酋、日本和中国等7个国家学学习和**。她把中国称为第二故乡，精通教育理论和实践，热衷于跨文化学习。

培训围绕以下两个主题开展：

掌握专业学习系统，参与协作学习

运用多种数据源来定位学生的学习需求，为教学决策提供信息

开场，Natalie Pitre 博士提出讨论：“我们的学生达标了吗?怎样弄清这一点?”老师围绕这一话题开展激烈的讨论：

Natalie Pitre博士提出，要充分利用平时的数据进行分析，例如作业、测试等，提出问题，发现规律以及学生需求，提出解决方案。这一系列的动作需要在专业学习系统的四个阶段中体现。

Natalie Pitre博士强调，在观察阶段老师们需要

观察学生和教育者的学习情况 ;

分析并分享学生的学习情况和反馈，设计下一步计划 ;

分享教学实践经验，讨论教学难题，决定教师专业学习的下一步计划。

在反思阶段，老师们需要

审阅并分析教学成果 ;

共同批阅/评估学生作业，分享学生反馈 ;

基于数据决定学生需求的满足度 ;

反思教育者学习过程，思考下一步计划。

不停的观察、反思、调整策略与计划，满足学生不同阶段的学习需求。

这样一个体系的形成离不开学科组以及整个教学部门的协作以及支持。在这样的体系下，教师的教学方式和技能得到不断提升，直接有利于学生能够真正学有所成，学有所用!

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