菁英汇国际教育

一直以来秉持“扎根中国，学贯中西”的理念，致力于培养“拥有中国心的国际化小公民”。

熟悉我们的朋友们都知道，我们已经在培养孩子中国心的道路上已经走了很久，带着孩子们进行传统文化寻根之旅，带着孩子们支教。

但是疫情的原因，寻根之旅和支教也只能暂且搁置。经过很长一段时间的努力，我们终于找到了合适的老师，把培养中国心落实到了课程当中。

01幼儿园和小学时学习的区别

幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构，它们两者对于孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的：幼儿园的小朋友，在幼儿园里尽情游戏、享受快乐；幼儿园的学制也让他们尽量保持十足的个性……但即将迈入小学的学龄儿童，该如何更好地引导积极参与及融入集体学习生活、从容地踏进需要一定共性认知、具有不少思维能力和规矩要求等的小学一年级呢？

02我们的幼小衔接课的特点

我们的幼小衔接班从学习上尊重孩子的年龄特点，在时间上与小学直接过渡，在能力上和同龄孩子社会能力方面搭桥，潜移默化地影响良好的行为习惯——如学会认真指读、每天主动完成复习；以相对小班制（4-6人）的小型“小学课堂”授以孩子一定的学习方法——例：如何认识汉字的“声旁、形旁”，怎样直观感知古诗作者的感受，引导学习兴趣；同时坚定不“复读”小一教学内容的教学宗旨，也要求和培养更独立的思考能力

03熟悉课堂纪律

首先熟悉课堂，要孩子知道课堂一些纪律，比如不能像幼儿园一样可以随便喝水、不端正坐姿等，必须得集中注意力、专注听讲，还需要按时按量完成作业；然后让孩子习惯性地“听课”循序渐进地引导为一边“听课”一边“看书”，需要加进个人思考；在书写方面，学会正确的握笔姿势，但不对其进行大量书写练习，而是系统训练控笔能力。

04怎样让孩子更快进入状态

我们的字族文识字儿歌，孩子们通过指读和朗诵，就可掌握“马、中、青、己”等常用字和“单人旁、木字旁、提手旁”等常用偏旁，学会用汉字构字规律来举一反三，强化教学过程和儿童识记过程，达到扩大识字量、提高识字能力和读写能力的目的。

儿童学古诗，老师通过多年的教学经验认为，必须“理解记忆”，于是通过深入浅出地讲解古诗背景、播放趣味性古诗动画片、学习比较与编排同类题材古诗等形式，让孩子们真正地爱上古诗词。四字词语内容中的数字词语、成语典故，朗朗上口、通俗易懂，学习中，老师将释义和词语简短地连读，形象、生动又便于理解、运用，比如“一表人才，好帅气”“二缶钟惑，太糊涂”“三阳开泰，好兆头”“四脚朝天，滑倒了”“五谷不分，真没文化”“六神无主，很惊慌”“七窍生烟，气愤极了”“八仙过海，各显神通”“九霄云外，无影无踪”……

05变化与收获

短短12天的变化是，在孩子们上一年级之前，特别是对于一直在国际体系就读，没有在正规的语文学习体系中学习的孩子，对古诗、短文、成语等都产生了浓厚兴趣，并且不畏惧语文学习，而且愿意主动思考，在日常生活中做到举一反三。

并且在结束的时候，我们对每个孩子进行了一对一的反馈，这不仅是对孩子们在这段时间语文学习的反馈，更多的是老师根据自己多年的教学经验的，对于即将步入小学阶段的孩子，结合他们过往成长经历，从性格培养到兴趣班的选择，以及心理准备和知识储备，都给予了相应的和建议。