导师不仅仅在家校沟通中是最直接最主要的人物，同时也是学生的心灵导师，呵护学生的校园生活与个人成长。导师**看似繁杂琐碎，但却是家校关系互相信任的保障。继上学期《如何让家校沟通1+1>2》课堂之后，2021年9月13日，付老师来上海德英乐学院给导师们上了生动的一课：制定德育计划，让**更落地。

德育**要有计划性

付老师认为，德育**要与学校的理念、育人目标相结合，德英乐的5C5R很好地体现了综合素养的培养目标，因此在制定德育计划时，无论长期，中期还是短期，都需要将学校理念、价值观等赋予德育**的每个环节。以付老师的书香课堂为例，她将该目标分层，在10年级时，她要求每位同学做阅读，然后做推荐，只需要写下书名;到了11年级，她要求同学们不仅要推荐书籍，还要写出推荐原因;到了12年级，很多同学们开始对阅读产生了一定的兴趣，也有了自己感兴趣的方向。在这样一个循序渐进的过程中，真正做到了书香课堂。

德育**的立足点

她对德育**计划提出了如下建议与要求：

德育**要建立在学校文化特色上，建立在对班情的准确把握上，找准基准的旋律，学期的规划要落实，班级特色要突出，并且寻求可持续发展。德育**不仅要建立在办学思想、培养目标、文化特色上， 还要关注时代背景。在红色主题的教育中，付老师举了个生动的例子，她的班级做了一次地铁红色主题活动，同学们将不同地铁线路中与抗战有关的地点都寻找出来，发现上海的历史与故事。

这也是付老师一直强调的情境教育。情境教育在德育**中十分重要，通过身临其境的切实体验，学生的情感会逐步发生变化，内驱力逐渐被唤醒，从被动到主动，主动完成老师布置的任务，并且能够拓展，做延伸。

导师的自我专业成长

在德育**中，对比**计划与**完成度，每个导师都会有自己的收获和成长。导师的专业成长十分重要，在遇到班级问题，或者学生问题，或者家校沟通问题时，接纳问题，不回避问题，显得尤为重要，而接纳问题的存在，并从容应对是自我情绪管理的**步。付老师说：“很多时候并不是我们遇到的困难本身压倒了我们，而是我们的情绪，当下给自己的压力压倒了我们。”她用自身的例子给了导师们很多的启发。

学员感悟

Ms. Rita Zhang是付老师**坊的成员之一，她很喜欢付老师的课，每次都会有不同的收获，在情绪管理的学习中，她颇有感悟：

“是什么在影响着自己的情绪?都是吃五谷杂粮长大的，有情绪是正常的，有时甚至会崩溃，所以我们要**去接纳自己。在接纳自己的基础上，我们再去通过调整行为、想法等，做更好的自己。

作为老师，经常需要家校沟通。如果家长有情绪，老师在当下也有情绪的时候，如何沟通，才是最有效沟通?——积极暂停，用在这里就很有效了。

另外，我觉得我们也可以客观表达自己的感受：您这样说，我觉得我被伤害了，我希望我们可以能够平静平等地交流。但此时，我觉得我们都不够理性，我怕继续谈下去，我会因为不理性而伤害到您，所以我建议我们暂时中止话题，等双方都冷静下来，我们再交流，好吗?

《奇葩说》中，傅首尔曾经说过一句话让我印象深刻，她说，崩溃是每个人的权利，但藏不住的崩溃只是伤痕,藏起来的崩溃才是勋章。老师啊，跟家长不一样的地方在于，我们比他更专业，我们可以比他更能控制好情绪，所以，希望我可以通过磨练，获得这枚勋章。”

Ms. Alice Wei是SDA的导师，她在导师**中不断发现自我，不断学习，参加付老师的课堂，她总能有很多共鸣，也有很多收获：

“每次参加付老师的**坊都会让我又重新认识班主任这个角色对每个学生以及学校的重要性，和他身上的责任感。如果说上个学期**次讲座是从微观上了解班主任要面对的方方面面课上课下要处理的琐事，这次的讲座就是从更宏观的角度介绍班主任如何有条不地计划并实施短中长期规划。凡事欲则立，不预则废，通过这次付老师的指导，对我在班主任这条职业发展之路上又有了新的启迪。”

正如付老师所说，导师在一天天的**中变得强大，一边从自己的经验中吸取养分，一边学习他人的经验。****坊让导师们不断自我审视，不断发现，然后不断成长。

上海万科双语高中报名、校园参观及了解招生动态，请： ，或通过下方报名通道登记。