教学对象：岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

课程模式：1对3小组授课

科学原理：教育心理学、应用行为分析

课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力

课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能

儿童自闭症的症状有哪些？

人际交往存在质的损害：对集体游戏缺乏兴趣、孤独，不能对集体的欢乐产生共鸣，同时自娱自乐，缺乏观察能力以及情感反应等

言语交流存在质的损害：口语发育延迟或不会使用语言表达，也不会用手势、模仿等与他人沟通，听不懂指令，语言表达混乱口齿不清，且存在不能与他人主动交谈的情况；

语言运用功能的损害：兴趣局限，常专注于某种或多种模式，如旋转的电扇、广告词等,过分依恋某些气味、物品或玩具，并从中得到满足。