石家庄瑞思学科开设的6-12岁儿童英语课程采用美式小学教材，指导教学，注通过英语学科知识的学习，培养学员的英语运用和学习思维，提高需要的英语基础能力！
1、串联子项目，协作完成大项目
当我们想要解决一个复杂问题的时候，可以将它拆分成几个小问题逐个解决。瑞思学生在锻炼项目管理能力时也是一样，在大项目中，我们可以看到它是由一个一个小的子项目串联而成的，完成了一个，进入下一个子项目，直至完成整个项目。为了得出科学的结论，学员还需要做问卷调查，用英语采访。在团队合作中，帮孩子建立协作、交流、谈判、让步、决策的意识，最终以小组英语演讲演示的形式完成项目。
2、初涉英语思维，会用思维工具
在语文教学中，老师们从使用Ihat开头的问题过渡到采用Why和How的问题来引导学生思考。学生对文章阅读的能力已经从理解基本信息提升到了去观察信息当中的含义，并尝试分析含义之间的逻辑联系，总结意义。
与此同时，学生会学习各种图表、时间轴、思维导图等工具，帮助他们理解阅读文章，习得阅读技巧。如，学生在学习时间轴以后，将其应用到公立学校历史课程学习中。当周围的孩子都在疲于背诵画出的考试重点的时候，她却用一个简单的时间轴，把时间节点以及重要的历史事件标记出来。
3、如母语般用英文做数学运算
孩子在阅读数学故事书的同时，发现故事中的数学元素，如in all,altogether,并对数学元素进行运算，最后解决数学故事中的问题。最终，学生一看到in all，altogether等数学元素时，马上反映出用加法进行运算。
4、阅读中习得语法，写整句组成段落
学生学习英语语法不是“背公式”，而是在真实的英语环境中去学习。如，学生在学习副词时，首先通过动画“唱出”副词的概念，明白副词是修饰动作的。再阅读关于副词的小故事，熟练地掌握副词的用法
这个阶段学英语更加注重读写结合，开始由写整句过渡到组或段落。每个故事阅读完，都将引导学生写一段延伸文字，形式生动，或对话，或书信，或报告。让学生绽放想象力的同时，能够写出结构完整、语法正确的句子，并把句子通过逻辑关系联系起来，构成段落。
数学、科学问题，用瑛语思维迎刃而解
三年级学生的数学思维更清晰，学生会用Understand(理解)，Plan(规划)，Try(尝试)，Lookback(检测)的方法梳理并解决数学问题，最终把思考的过程用英语表达，并检验结果。
三年级的学生从一个个有代表性的科学现象实验入手，经过科学研究五步(科学观察，设立假设，验证假设，得出结论，继续探索)，培养孩子科学思维六大能力:观察、测里、分类、推理、预测和交流。孩子可以从不同角度探索现象背后的科学原理，并能够应用科学原理解释其他科学现象或者解决生活中的相关问题。
瑞思学科英语使用美国教育集团--霍顿.米夫林.哈考特教育集团历时多年斥巨资打造的教材及教材。
该教材适合3-18岁孩子，知识点由浅入深，充分遵循孩子的认知规律，从英语兴趣培养、学科知识(英语、数学、自然科学等)学习、英语思维建立，到最终的能力获得。
“螺旋式教材”(Spiral Curriculum)是美国著名教育家、心理学家布鲁纳(J.s.Bruner)提出的。螺旋式教材是以与儿童、青少年思维方式相符的形式，将学科知识置于教材的中心地位，随着年级的提升，不断拓广、加深学科的基本知识，使之在教材中呈螺旋式上升的态势。瑞思学科英语教材完整、连续，在用英语学习学科知识的基础上，增加英语思维能力、应用能力的培养。瑞思教材不是靠-次简单学习就达到教学目的，而是根据孩子各年龄段的认知特点，不断加深运用。整体学习过程中，英语语言、学科知识、英语思维、应用能力如螺旋般提升。
瑞思4年级学生轻松驾驭高考英语
这个阶段的瑞思学生无需老师引导，可使用阅读工具自主阅读。比如使用Time Line(时间轴)阅读纪传体文章，低年级学生在老师的帮助下能够明确他们之间的关系，而高年级的学生已经非常明确这是一种阅读工具，能够帮助自己方便的理解文章。
瑞思4年级以上的学生在写作时首先要明确用什么文体写文章，所搭配的用语是客观学术，还是生动有趣。其次，学生对于内容的把控从段落提升到整篇文章，这涉及到段落间的逻辑关系和整篇文章的表述方法。瑞思学生在4年级就能完成指定文体约200字超3段的文章，超过高考对英语作文的要求:120-150字。
