在侯老师的心中，数理思维是一种能力，帮助孩子**用数理的方法有逻辑地去思考问题和解决问题的能力，这是她多年A-level数学教学的研究心得，也是她长期以来一直致力于传授给学生的能力。

侯老师 数学组组长

长期专注于国际学校的IGCSE、A-level、IB、AP数学与统计的课程教学;

不仅专业精通，授课形象生动、通俗易懂，而且擅长通过笔记指导帮助学生梳理思路、及时巩固。

按学科分层，科桥课堂教学的再升级

作为科桥教学队伍的骨干精英，侯老师对于科桥的分层教学模式深有感触，“科桥以前就有分层教学，但那时的分层教学表现为不同班级教学进度不同，并没有更多地关注于教学方式的差异化。”

如今，科桥按学科分层的特色教学模式在**教学进度相同的大前提下，更注重于不同班级采用不同教学方式，因材施教，将个性化教学做到最细致。

“面对不同的学生，我们会更关注‘应该用怎样的教法去教学生’这一问题”，侯老师详细介绍了数学学科分层教学的方式：

针对未来不一定申请数学系的学生，我们的是主要教学目标是提升其学科成绩——通过练习与例题等方式夯实其学科基础知识，确保学生可以熟练运用各个知识点;在晚自习提供培优补差辅导，着重加强学生对基础概念和方法的理解与运用。

对于学有余力且对数学有兴趣的学生，我们会满足其求知欲与探索欲——课堂教学中引入公式的推导过程以及定理的证明，加深学生对于定理和公式的理解与掌握(理解公式之间的相互关系)，进一步引导学生挖掘公式中蕴含的数学思想，从而成为学生今后解决有关问题的敲门砖。

运用各种方法来启发、教育学生，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而使数学教学**步入充满新活力的良性轨道，这是侯老师的日常，也是她根据学生情况进行差异化教学的策略与方法。

信心与做题，学习的不二法门

在侯老师看来，学生们对于基础数学的理解与掌握不会存在太大问题，而最终学习结果不理想很大程度是受练习不够以及信心不足的影响。

“课堂上，我们不仅鼓励同学上黑板做题，也会在课上设置各种练习环节，通过练习与讲评促使学生不断地参与课程思考，更在一次次练习与纠正指导的过程中，帮助学生掌握学习的入手点、熟悉解题的易错点，进而树立学生的学习信心。”

与此同时，多做习题同样适用于对PRE、AS年级学生的竞赛辅导，侯老师现阶段就采用了“共同竞争做题”的方式进行竞赛辅导，在师生共同做题并计时的训练下，既巩固了同学们对于知识的掌握度，又提高了学生们对于历年竞赛题的熟练度，更锻炼了他们对于竞赛压力的承受度。

“下学期，针对AS的学生，我们将开设附加考试的数学课，届时我们将一个专题一个专题的进行讲解。”

用数学思维，点亮孩子成长之路的“亮亮”

“经常会有学生问我，学数学有什么用，买菜又用不到。其实，在数学的学习过程中，能够将思维锻炼的更敏捷、更缜密，更富有逻辑能力。”

数学的学习不仅能让你变的更会算，而是在学习的过程中不断思考、不断探究，进而不断提升自己发现问题、解决问题的能力。

在侯老师的教育理念中，作为一位数学老师不仅需要扩充学生们的知识储备，更需要提升他们的数学思维与探究能力，“通过数学的学习以及难题的攻克，我更希望培养的是学生们的探究能力以及攻坚克难的毅力。”

在学生中拥有高人气的侯老师总是被同学们亲昵地称为“亮亮”，而她也一直致力于点亮孩子们成长道路上的灯，“能力与思维养成后，是能够从学业迁移至生活中的。无论今后他们是做科研还是解决生活的难题，探究能力、数学思维、不服输的毅力，这些品质的养成都将令他们受益。”

教育的理念需要薪火相承。侯老师将自己的教育理想融入日常课堂教育，但她并没有选择成为一位“无情的鸡汤朗读者”，而是结合日常生活的所见所闻，抛出问题，引发学生的思考与讨论，借此培养学生的批判性思维，并在观点输出中潜移默化的给学生进行正向引导，树立积极向上的人生观。

教育是启迪，是等待，是点亮。侯老师正是用这点点滴滴的真情付出点亮了学生们的成长之路，使他们的数学思维能力与探究能力获得长足的进步，并在追逐梦想的道路上努力前行。

上海科桥国际学校报名、校园参观及了解招生动态，请： ，或通过下方报名通道登记。