01、孩子的“为什么”这个问题，看似简单，但分析起来，还是有一些复杂性的。大多数家长都知道，孩子开始出现“为什么”的提问，大概是在3岁左右，5-7岁渐渐出现顶峰。我们的孩子提出的大部分问题是一些有关地点和名称，以及有因果关系和时间历程的。但是诸如“为什么”这类问题数量很多，然而我们只把它当作问题中的一种，尚未对此进行分化。可是，实际上“为什么”的确是有各种不同的意义的。
有心理学家指出，孩子最早提出的“为什么”其实是属于情感方面的，而非出于理智的思考，也就是说这些“为什么”并不是代表言语方面的好奇心，而是由于缺乏一个所期望的对象或由于没有出现一件意外的事情所产生的失望。这只是孩子提出“为什么”的一个方面。
02、在孩子的“为什么”中也有一个范畴，从表面上看，似乎他们要求的回答是一种需要用原因作出解释的。比如，有的家长可能会被问道：“为什么树上有叶子呢？”如果是大人提出这样的问题，至少会得出有两类答案：
一类是属于最终目的的答案（叶子可以让树木保温，或者叶子用来光合作用和呼吸作用等等）；
另一类答案是关于原因或逻辑关系的，用“因为”开头的句子（因为所有的植物都有叶子、因为生根、发芽以后，就要肯定会长叶子）……
如果这样回答了，从理论上说是正确的。可是或许，我们的孩子对于这棵树本身根本没什么兴趣，他也许是从拟人的观点上只是想知道“树上怎么会有叶子？是谁吧叶子放到树上去的？”。我们也会发现，有时从孩子嘴里提出的问题，没有明确的指向性，它并不是向任何人提出的问题，实际上他们是在用一种迂回的方式陈述某些事情，而不至于让内心产生矛盾罢了。如果我们没有及时回答他时，他经常也就不再等待，自己就作出答复了。
尽管孩子在得不到答复时常常用自己的逻辑进行解答，不管这个逻辑和理解事物的方式是否正确，心理学家仍然认为提问——是一项能力，是所有思维开展的基础。每个孩子在提出不同的问题的时候，总有他们独到的思维方式和方向，或许他们在等待答案，可是我们需要跟他一起去探索方法，探索中也许他又有新的问题，提出后又有新的方法，日复一日，才能更深入地了解这个世界，也更了解自己。
孩子提出的问题越多，他在童年早期认识周围的东西也就愈多，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。所以，家长在面临孩子们的“为什么”时，不妨多点耐心，多去引导他主动思考。要培养孩子的智力，就得教给他如何思考。
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