对书法学习意义的误解

  对于书法学习的意义，有很多论述，可以上万种。然而，总结起来，有两点
  01.“外部工具的吸引力”（写好以满足需要）
  02.“追求内在塑造”（性格训练）
  二者相辅相成，内外相生，互为因果。如果一个学生“学书法”不能有一颗平和的心，一种执着的态度，以及战胜困难的信念和勇气，希望自己能学好书法往往是老师和家长的一厢情愿。
  因此，那些仅仅掌握了工整写作能力，不在试卷上扣分的学生和家长，绝不希望通过学习锻炼自己的品格。愿望常常失败！因为，要想拥有外在工具的魅力，首先必须具备“追求内在塑造”！
  正如“教育心理学”所说，“学习的悖论往往是，如果你想培养一个自律和专注的人，你必须同时拥有两个。有时过程的意义远远大于结果的意义。

书法学习过程是最基本的认知误区

  书法既是艺术，又是科学，《教育心理学》明确指出，书法属于“程序知识”中的“动作技能”。只有明确了书法是程序性知识，我们才能在书法教学过程中不被迷惑，也不会被一些根本不是问题的问题所迷惑！
  1.因为书法是一种动作技能
  首先，它强调“动作”，所以笔势和笔势直接影响写作效果。当我们理解了这一点，当我们反复强调写作和写作的重要性时，就更容易被理解和重视。
  2.运动技能的学习有四个阶段
  当然，学书法有四个阶段，每个阶段的具体表现如下：
  （1）在认知阶段，一颗心什么都做不了
  （2）在分解阶段，一个头脑不能通过一只手
  （3）连接和定型阶段-新通和首通
  （4）不思进取的阶段——心不需要通过，手需要通过
  所有的学习者都必须经历上述四个阶段。只是每个学习者的理解不同，所以每个阶段所需的时间长短不一，学习过程中的每个阶段都有自己的具体表现。
  例如，当你处于分解阶段时，虽然你可以写得很好，但一组字符不能像你想的那样好，或者当你注意笔画和字形时，你会犯错误。当你注意到字形的时候，已经可以写的笔划突然就不会写了。这是分解阶段“顾此失彼”的现象，完全正常。
  在定稿阶段，你可以在书法课上写得很好，但平时不能在考试中做笔记。这是困扰所有学生和老师的问题，但在程序学习阶段，你必须经历的只是学习过程！！！
  因为如果你想运用它，你必须掌握技巧到“不假思索”的阶段。因此，大多数学生在学习书法后总觉得用不上或用不上。事实上，是你没有学到能用的阶段就想用而己